Biedronki

Czego uczymy się we wrześniu w grupie Biedronki? 

Temat 1 : Razem w przedszkolu  

Cele ogólne: 

OBSZAR FIZYCZNY 

  • wdrażanie do samodzielności w zakresie czynności manualnych
  • doskonalenie sprawności ruchowej w czasie zabaw ruchowych, muzyczno-ruchowych oraz ćwiczeń gimnastycznych

OBSZAR EMOCJONALNY 

  • zachęcanie do rozpoznawania i nazywania przeżywanych emocji
  • kształtowanie empatii i życzliwego nastawienia do siebie i innych

OBSZAR SPOŁECZNY 

  • stwarzanie przestrzeni do samodzielnego nawiązywania kontaktów z grupą rówieśniczą
  • zapoznanie z zasadami życia i funkcjonowania w grupie rówieśniczej oraz w instytucji przedszkolnej
  • wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo swoje i innych
  • zapoznanie z obowiązkami dyżurnego

OBSZAR POZNAWCZY 

  • wdrażanie do przestrzegania zasad w zakresie bezpieczeństwa, organizacji pracy i zabawy oraz higieny
  • poznanie zawodów związanych z przedszkolem, wdrażanie do poszanowania pracy osób dbających o przedszkole i jego podopiecznych
  • rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, w szczególności na podstawie utworów literackich lub ilustracji
  • zapoznanie poprzez zabawę ze schematem ciała człowieka
  • rozpoznawanie zapisu graficznego swojego imienia
  • odczytywanie informacji przedstawionych w formie symbolicznej
  • ćwiczenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów w zbiory według określonej cechy i porównywania liczebności zbiorów
  • umuzykalnianie dzieci poprzez zabawy muzyczne, muzyczno-ruchowe, zabawy ze śpiewem oraz słuchanie i śpiewanie piosenek

Temat 2: Zabawy z latawcem  

Cele ogólne
OBSZAR FIZYCZNY 

  • doskonalenie sprawności ruchowej w czasie zabaw ruchowych, muzyczno-ruchowych oraz ćwiczeń gimnastycznych
  • stwarzanie sytuacji do nabywania doświadczeń umożliwiających rozwój manualny
  • zapoznanie poprzez zabawę ze schematem ciała człowieka

OBSZAR EMOCJONALNY 

  • wyraża swoje emocje w ekspresji ruchowo-muzycznej i plastycznej
  • uczy się wczuwać w emocje innych

OBSZAR SPOŁECZNY 

  • kształtowanie życzliwego nastawienia do innych ludzi, poznanie zasad gościnności
  • zapoznanie z zasadami korzystania ze wspólnych zabawek i książek

OBSZAR POZNAWCZY 

  • zachęcanie do podejmowania zabaw promujących czytelnictwo
  • rozwijanie kompetencji językowych i umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi na określony temat, w szczególności na podstawie utworów literackich lub ilustracji
  • wdrażanie do samodzielności w eksperymentowaniu i eksplorowaniu otaczającego świata
  • zachęcanie do podejmowania zabaw związanych z odkrywaniem swojego otoczenia
  • zachęcanie do swobodnej ekspresji artystycznej m.in. teatralnej, plastycznej, muzycznej, ruchowej
  • rozwijanie wyobraźni
  • poznawanie różnych figur geometrycznych ze szczególnym uwzględnieniem trójkątów
  • umuzykalnianie dzieci poprzez zabawy muzyczne, muzyczno-ruchowe, zabawy ze śpiewem oraz słuchanie i śpiewanie piosenek
  • zachęcanie do podejmowania działań plastycznych i konstrukcyjnych
  • poznanie budowy latawca oraz zasad jego działania

 

Temat 3: Nadchodzi jesień 

Cele ogólne 

OBSZAR FIZYCZNY 

  • zachęcanie do podejmowania zabaw ruchowych, naśladowczych i pozawerbalnych, służących pełniejszemu poznaniu otaczającego świata
  • kształtowanie nawyku dbania o własne bezpieczeństwo na drodze
  • zachęcanie do aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu (spacery, zabawy ruchowe w ogrodzie)
  • rozwijanie umiejętności samodzielnego ubierania i rozbierania się oraz dbania o siebie poprzez zakładanie ubioru adekwatnego do pogody

OBSZAR EMOCJONALNY 

  • zachęcanie do obcowania z przyrodą i odkrywania emocjonalnej wartości otoczenia przyrodniczego

OBSZAR SPOŁECZNY 

  • stwarzanie okazji do dzielenia się swoimi doświadczeniami i wspomnieniami z wakacyjnych podróży
  • zachęcanie do aktywnego słuchania innych osób oraz czytanych przez dorosłego utworów literackich

OBSZAR POZNAWCZY 

  • zapoznanie z położeniem i wyglądem Polski na mapie
  • zapoznanie w sytuacjach zabawowych z pojęciami dotyczącymi upływu czasu
  • kształtowanie aktywnej postawy badawczej poprzez prowadzenie obserwacji przyrodniczych, przeprowadzanie eksperymentów i pokazów
  • poznawanie zjawisk przyrodniczych charakterystycznych dla wczesnej jesieni
  • rozwijanie twórczego myślenia poprzez zabawy twórcze, językowe i logiczne
  • stwarzanie okazji do podejmowania zabaw z liczeniem, tworzeniem zbiorów i określaniem liczebności zbiorów
  • kształtowanie zdrowych nawyków higienicznych i żywieniowych
  • stwarzanie możliwości do podejmowania zabaw z literami i napisami
  • zachęcanie do odkrywania żartów językowych w utworach literackich oraz do tworzenia własnych z wykorzystaniem słów o takim samym brzmieniu a różnym znaczeniu

 

Temat 4: Ziemia pełna tajemnic  

Cele ogólne 

OBSZAR FIZYCZNY 

  • rozwijanie sprawności ruchowej poprzez organizowanie różnorodnych działań gimnastycznych i ruchowych

OBSZAR EMOCJONALNY 

  • dostrzega, że rówieśnicy też odczuwają emocje
  • przeżywa i okazuje emocje, integrując się z grupą
  • zauważa emocjonalną wartość przyrody

OBSZAR SPOŁECZNY 

  • zapoznanie z wybranymi symbolami związanymi z różnymi regionami Polski
  • zachęcanie do wypowiadania się na forum grupy, do uważnego słuchania wypowiedzi innych dzieci i osób dorosłych
  • integrowanie grupy poprzez stwarzanie warunków do podejmowania wspólnych zabaw i działań

OBSZAR POZNAWCZY 

  • zapoznanie z wyglądem Ziemi z wykorzystaniem jej modelu
  • poznanie swojego miejsca i kraju zamieszkania w czasie działań poznawczych i zabaw
  • rozwijanie ciekawości poznawczej oraz uwrażliwianie na piękno i różnorodność naszej planety
  • kształtowanie aktywnej postawy badawczej poprzez poznawanie wielozmysłowe, przeprowadzanie eksperymentów, obserwacji i pokazów
  • rozwijanie umiejętności porównywania przedmiotów znajdujących się w otoczeniu i nadawania im znaczeń
  • poznawanie znaczenia soli i węgla w przyrodzie i życiu człowieka
  • kształtowanie słuchu fonemowego poprzez zabawy
  • kształtowanie słuchu muzycznego poprzez wspólny śpiew i zabawy muzyczne
  • stwarzanie możliwości do aranżowania przestrzeni zgodnie z dziecięcym poczuciem estetyki i potrzebami poznawczymi
  • kształtowanie umiejętności zagospodarowania przestrzeni w czasie zabaw konstrukcyjnych

 

Czego uczymy się w czerwcu w grupie Biedronek?

 

Temat 1: Lubimy to samo, ale każdy z nas jest inny

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • zakładanie ubrań, butów,
  • określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu,
  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku.

Językowa aktywność dziecka

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy,

Artystyczna aktywność dziecka

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg),
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

  • dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami,
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw,
  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach).

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu
  • określanie swoich ulubionych zabaw, zajęć
  • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,
  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • określanie tego, co dziecko lubi robić,
  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka

  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia,
  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku ,
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,
  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych.

Artystyczna aktywność dziecka

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Poznawcza aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie,
  • podporządkowywanie się dorosłym dbającym o higienę zmysłów dziecka (np. kontroli wzroku, słuchu, ściszanie głosu na prośbę osoby dorosłej),
  • reagowanie na humor zawarty w utworze literackim lub w danej sytuacji,
  • wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami

Temat 2: Moje podwórko

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem,
  • korzystanie z toalety.

Językowa aktywność dziecka

  • nabywanie koordynacji ruchowej,
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka

  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg)
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach),
  • podejmowanie prób wspólnych zabaw,
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,
  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
  • powtarzanie krótkich rymowanek.

Artystyczna aktywność dziecka

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt,
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej,
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Poznawcza aktywność dziecka

  • wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek,
  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi,
  • poznawanie wybranych dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi,
  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru,
  • naśladowanie sposobów poruszania się zwierząt hodowanych w domu, ich głosów.

 

Temat 3: Wakacje, znów będą wakacje

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie,
  • korzystanie z toalety.

Językowa aktywność dziecka

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
  • nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych,
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach,
  • sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia,
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności,
  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,
  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność człowieka

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka

  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,
  • powtarzanie krótkich rymowanek,
  • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

Artystyczna aktywność dziecka

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
  • nucenie piosenek na własną melodię,
  • poznawanie wybranych środków transportu: lądowego, wodnego, powietrznego.

Poznawcza aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie,
  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek,
  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi,
  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie,
  • poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej,

wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami

 

 

 

 

Czego uczymy się w maju w grupie Biedronek?

Temat 1: Łąka wiosną

 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • zakładanie ubrań, butów,
  • składanie ubrań przed leżakowaniem.

Językowa aktywność dziecka

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy,

Artystyczna aktywność dziecka

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

  • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała,
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach,
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw,
  • rozumienie sposobów przystosowania zwierząt i roślin do środowiska, w których występują

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,
  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka

  • uważne słuchanie rozmówcy,
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,
  • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

Artystyczna aktywność dziecka

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej,
  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych.

Poznawcza aktywność dziecka

  • liczenie palców, przedmiotów itp.,
  • poznawanie wybranych owadów, np. pszczół, mrówek.
  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek,

 

Temat 2: Wiosna na wsi

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem,
  • korzystanie z toalety.

Językowa aktywność dziecka

  • nabywanie koordynacji ruchowej,
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg)
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw,
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,
  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia,
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
  • powtarzanie krótkich rymowanek,
  • recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt,
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej,
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Poznawcza aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych),
  • liczenie palców, przedmiotów itp.,
  • poznawanie wybranych dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi,
  • poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, wychodzenia na spacer,
  • naśladowanie sposobów poruszania się zwierząt hodowanych w domu, ich głosów.

Temat 3: Znam różne zawody

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem,
  • korzystanie z toalety.

Językowa aktywność dziecka

  • nabywanie koordynacji ruchowej,
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg)
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem,
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • podejmowanie prób wspólnych zabaw,
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw,
  • odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia,
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
  • powtarzanie krótkich rymowanek,
  • recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka

  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą,
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt,
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej,
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Poznawcza aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych),
  • liczenie palców, przedmiotów itp.,
  • poznawanie wybranych dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi,
  • poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, wychodzenia na spacer,
  • naśladowanie sposobów poruszania się zwierząt hodowanych w domu, ich głosów.

Temat 4: Moi rodzice

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie,
  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem.

Językowa aktywność dziecka

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
  • nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka

  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • dzielenie się swoimi przeżyciami,
  • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

  • odpowiadanie na pytania,
  • podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak tata,
  • nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek,
  • pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku,
  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych,
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,
  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy,
  • recytowanie, indywidualnie i zespołowo, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka

  • uczestniczenie w krótkich programach artystycznych,
  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu.

Poznawcza aktywność dziecka

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem,
  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają,
  • liczenie palców, przedmiotów itp.

 

Tematy kompleksowe w „Biedronkach” w kwietniu

Wielkanoc

  • ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później),
  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko,
  • liczenie palców, przedmiotów itp.,
  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic,
  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu,

Chciałbym być kosmonautą

  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
  • powtarzanie krótkich rymowanek,
  • sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki.
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
  • naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt,
  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci,
  • wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami,
  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi,
  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.

 

Dbamy o Ziemię

  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie,
  • odkładanie prac na półki indywidualne.
  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych),
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach,
  • odpowiadanie na pytania.
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego,
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych,
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Jestem Polakiem i Europejczykiem

  • słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością,
  • słownictwo w języku obcym.
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej,
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.
  • uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie,
  • budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania,
  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

 

                                                      Czego uczymy się w styczniu w grupie Biedronek? 

Tematy kompleksowe: 

Zwierzęta są głodne 03.01-07.01.2022  

Babcia i dziadek 10.01-14.01.2022 

Sen żyrafy 17.01-21.01.2022 

Zimo, baw się z nami 24.01-28.01.2022 

Umiejętności: 

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu, 
  • liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika, 
  • układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych, 
  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie, 
  • wskazywanie istotnych różnic pomiędzy dwoma przedmiotami, obrazkami, 
  • układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru, 
  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru. 
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego, 
  • wypowiadanie się prostymi zdaniami. 
  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą, 
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu, 
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej, 
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych. 
  • liczenie palców, przedmiotów itp., 
  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi, 
  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie, 
  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu. 
  • stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy), 
  • podawanie swojego imienia i nazwiska, 
  • nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek, 
  • dzielenie się swoimi przeżyciami. 
  • podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci, 
  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają, 
  • używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki, 

Czego uczymy się w październiku w grupie Biedronek?

Tydzień 1: Moja rodzina

Tydzień 2: Światło czerwone, światło zielone

Tydzień 2: Jesień za oknem

Tydzień 4: Nasze zabawki

Umiejętności dziecka:

  • Opowiada o swojej rodzinie
  • Używa określeń oznaczających stopień pokrewieństwa: babcia, dziadek, siostra, brat
  • Zna różne rodzaje domów, w których mieszkają ludzie
  • Próbuje dzielić słowa na sylaby poprzez wyklaskiwanie
  • Stara się aktywnie uczestniczyć w organizowanych zabawach i zajęciach
  • Podejmuje próby rysowania postaci człowieka
  • Dostrzega i próbuje odtwarzać proste rytmy
  • Rozwija aparat mowy
  • Odgrywa role w zabawach tematycznych
  • Wypowiada się na temat treści obrazków
  • Dostrzega różnice i porównuje obrazki
  • Wypowiada się na temat wysłuchanego utworu
  • Przelicza, wskazując kolejne elementy
  • Grupuje elementy zgodnie według podanych kryteriów
  • Używa określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni
  • Porównuje wielkość przedmiotów
  • Lepi z plasteliny
  • Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu
  • Podejmuje próby cięcia nożyczkami
  • Maluje farbami, stara się prawidłowo trzymać pędzel
  • Zna i nazywa wybrane kolory
  • Zna rolę policjanta
  • Zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze i przechodzenia przez jezdnię
  • Rozumie znaczenie kolorów sygnalizacji świetlnej
  • Rozpoznaje niektóre znaki drogowe
  • Śpiewa piosenki o prostej linii melodycznej
  • Poznaje niektóre instrumenty perkusyjne
  • Dostrzega zmiany zachodzące jesienią w przyrodzie
  • Rozpoznaje i nazywa niektóre dary jesieni
  • Rozpoznaje dźwięki z najbliższego otoczenia
  • Doskonali sprawność ruchową

Czego uczymy się we wrześniu w grupie Biedronek?

Tydzień 1: Nasze przedszkole

Tydzień 2: Wszyscy razem

Tydzień 3: Jestem przedszkolakiem

Tydzień 4: Witamy Panią Jesień

Umiejętności dziecka:

  • Stara się zgodnie bawić z innymi dziećmi
  • Poznaje przedszkole
  • Rozpoznaje swój znaczek
  • Stara się rozpoznawać i nazywać własne uczucia
  • Podaje swoje imię i poznaje imiona dzieci z grupy
  • Słucha krótkich tekstów literackich
  • Odpowiada na proste pytania
  • Opowiada treść obrazków
  • Powtarza proste rymowanki
  • Łączy w pary logicznie pasujące do siebie obrazki
  • Podejmuje próby przeliczania elementów
  • Używa liczebników głównych
  • Rozumie i stosuje pojęcia wielkości: mały – duży
  • Określa położenie przedmiotów w przestrzeni
  • Nazywa i wskazuje części ciała
  • Wykonuje ćwiczenia regulujące oddech
  • Wykonuje prace plastyczne: rysuje, maluje
  • Rozpoznaje i nazywa kolory
  • Buduje z klocków proste konstrukcje
  • Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią
  • Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki owoców
  • Rozpoznaje i nazywa wybrane dary jesieni
  • Rozumie, że jedzenie owoców i warzyw jest korzystne dla zdrowia
  • Wie, jak wygląda jeż, zdobywa informacje na jego temat
  • Odczuwa satysfakcję z wykonanej pracy
  • Używa zwrotów grzecznościowych
  • Reaguje na sygnał dźwiękowy
  • Uczestniczy w zabawach ruchowych i rytmicznych