Oferta

Język angielski – „Lektorzy uczący angielskiego w „Promyku”, to osoby młode, z wyższym wykształceniem filologicznym i sporym doświadczeniem w nauczaniu dzieci i młodzieży. Są to osoby niezwykle cierpliwe i chętne do pomocy. Dla naszych nauczycieli najważniejsze są dzieci i ich potrzeby. Uczymy języka w sposób interesujący i przyjemny, ale jednocześnie intensywny, co sprawia, że konkretne efekty będą widoczne już w bardzo krótkim czasie. Dzięki szybkiemu tempu prowadzenia zajęć dzieci są bardziej skoncentrowane i zainteresowane lekcją, co również przekłada się na efektywność nauki.”

Eksperymenty – Dzieci poznają bardzo intensywnie otaczający je świat. Poznają w sposób dla nich naturalny – to co jest blisko nich. Naturalne poznawanie świata, ze swej natury, łatwo może doprowadzić do zgromadzenia chaotycznej wiedzy. Możliwie wczesne porządkowanie sposobów poznawania świata, gromadzonej wiedzy oraz doświadczenia indywidualnego wyzwala w dzieciach przyspieszenie w procesie poznawania świata. Najskuteczniejszym (ale bardzo długotrwałym) sposobem poznawania świata są samodzielnie wykonywane doświadczenia. Jest to sposób bardzo skuteczny, ale też bardzo czasochłonny. Nie warto więc odkładać go na dalsze lata. Doświadczenia dziecko powinno wykonywać możliwie jak najwcześniej. Konieczne jest więc zapewnienie warunków bezpiecznego poznawania świata, kształtowania umiejętności manualnych i otrzymania pomocy dorosłego doradcy.

Szachy – to gra, ale nie tylko. Szachy to przyjacielska rywalizacja między równorzędnymi partnerami. Obaj (oboje, obie) na początku każdej partii szachowej dysponują tymi samymi zasobami. Obowiązują ich też te same zasady. W dalszej grze wykorzystują tylko swój intelekt i doświadczenie. Nie dochodzą żadne nieoczekiwane zdarzenia. Wszystko dzieje się na szachownicy w sposób jawny. Chociaż nie zawsze widzimy znaczenie sytuacji wynikłej z ustawienia bierek. W szachy mogą grać ze sobą dziecko kilkuletnie (przedszkolak) i człowiek w sile wieku. Obaj przystępują do gry mając takie same bierki. Różnią się doświadczeniem. Ale tak jest zawsze w życiu – zawsze różnimy się doświadczeniem

Szachy i ludzie

Szachy to spotkanie. Spotykają się ludzie, którzy chcą pewnej konfrontacji zgodnej z ustalonymi zasadami. Konfrontacje i spory są ważną częścią naszego życia. Szczególnie ważne jest więc podejście do rozwiązania w sposób nie krzywdzący nikogo. W szachy można zagrać wielokrotnie, nawet po przegranej partii. Jedynym czynnikiem przeszkadzającym jest na ogół nasz strach przed porażką. Trudne jest przełamanie tego strachu, ale możliwe. Konieczne jest więc ćwiczenie umiejętności pokonywania strachu. Trudne jest także docenienie partnera po wygranej partii szachowej. A przecież, to właśnie dzięki temu, że graliśmy z określonym człowiekiem umożliwiło nam wygraną. Szachy to także konieczność godzenia emocji z zasadami gry. A emocje są konieczne do utrzymania równowagi psychicznej. Często w zwykłych sytuacjach życiowych musimy podejmować decyzje skalkulowane, ale pod ogromnym ciśnieniem emocji. Jak podejmować rozsądne decyzje, gdy nie ćwiczymy wcześniej analizy i oceny w sytuacjach stresowych.

Dzieci i szachy

Dzieci są szczególnie podatne na emocje. Jest to naturalne i na ogół korzystne. Ale sytuacje życiowe ciągle komplikują się. I wtedy ważne jest, by mimo emocji myśleć racjonalnie. Konieczne są więc częste ćwiczenia rozwiązywania problemów konfliktowych. Dzieci ucząc się gry w szachy rozwiązują zadania, w których występują sytuacje rozbieżności interesów. Uczą się samodzielnie rozwiązywać te zadania i równocześnie uczą się, że nie są same. Uczą się tego, że partner, z którym rywalizują jest często przyjacielem w trudnych sytuacjach. Drobne rywalizacje między uczestnikami zajęć dowartościowują dzieci. Ktoś w realnych sytuacjach jest od nas lepszy. Ale to nie przekreśla naszej wartości. Podobnie nie umniejsza wartości naszego partnera słabsza umiejętność rozwiązania zadania. Jesteśmy często omylni i dysponujemy słabszymi umiejętnościami niż partner, ale to daje nam impuls do doskonalenia się.

Szachy i sprawności umysłowe

Zadania rozwiązywane na zajęciach w ramach ćwiczeń lub w trakcje partii szachowej wyrabiają sprawność intelektualną. Umożliwiają osiągnięcie lepszych rozwiązań przy takich samych zasobach materialnych. Ćwiczenia w gry w szachy ułatwiają szybsze i trwalsze opanowanie takich umiejętności jak oznaczanie miejsca za pomocą symboli, przewidywania nowych sytuacji poprzez analizę w głowie, w pamięci. Uczą też swobodnego operowania rożnego rodzaju symbolami – bierki, pola, oddziaływania bierek. Grający w szachy ciągle, odruchowo, ćwiczą swoją pamięć. Szukają istotnego składnika zagadnienia, sytuacji, problemu – i to ułatwia im zapamiętywanie.

„Gimnastyka języka” – zajęcia indywidualne i grupowe z logopedą

Gimnastyka korekcyjna – W wieku przedszkolnym obserwuje się liczne wady rozwojowe w postawie ciała. Najczęściej występującym odchyleniem od normy na tym etapie rozwoju są nieprawidłowości w obrębie kończyn dolnych i kręgosłupa. Postępowanie korekcyjne ma na celu likwidację wady lub zahamowanie jej dalszego rozwoju, a tym samym przywrócenie prawidłowej postawy ciała. Aby zachęcić dzieci do ćwiczeń i dodatkowo zmotywować w zajęciach korekcyjnych obok systematycznych ćwiczeń wykorzystuje się zabawy i gry ruchowe, których celem jest wzmocnienie mięśni posturalnych, korekcja ewentualnych wad, wdrożenie nawyku prawidłowej postawy i podniesienie ogólnej sprawności. Lata przedszkolne, mimo, że są określane jako „wiek zabaw”, w znacznej mierze decydują o rozwoju i postawie ciała w następnych okresach życia. Dlatego tez ważnym jest, by nie zmarnować tej szansy i wykorzystać potencjalne możliwości dziecka w kreowaniu jego zdrowia.

Akademia Młodego Sportowca – Klub Piłki Nożnej – Wielka atrakcja!!! Zajęcia podczas których chłopcy, pod okiem trenera, będą poznawać tajniki najpopularniejszej dyscypliny sportowej świata i szkolić rodzące się w nich umiejętności piłkarskie.

„Muzyczny Promyk” – comiesięczny cykl koncertów i spotkań z muzyką.

Rytmika – zajęcia te wpływają w znacznym stopniu na ogólny rozwój psychomotoryczny dzieci, rozbudzają ich zainteresowania, wrażliwość i kreatywność muzyczną. Najłatwiejsze czynne muzykowanie przedszkolaka wyraża się w śpiewie. Śpiewanie piosenek ma duży wpływ na rozwój aparatu głosowego dziecka, kształci prawidłową wymowę i pamięć. Zabawy i ćwiczenia muzyczne kształcą słuch wysokościowy, poczucie rytmu, muzykalność dziecka, jego reakcję na sygnał muzyczny lub pauzę.

Terapia ręki ma na celu dostarczanie wrażeń dotykowych i poznawanie przez dziecko różnych kształtów i struktur materiałów oraz ich rozróżniania, usprawnianie: motoryki dużej oraz tzw. motoryki małej czyli precyzyjnych ruchów dłoni i palców, poprawę koordynacji wzrokowo – ruchowej, wyuczenie zdolności skupienia uwagi, patrzenia, a także ukształtowanie umiejętności przekraczania linii środkowej ciała oraz doskonalenie umiejętności w zakresie samoobsługi.

Dzięki sprawnym rękom dziecko między innymi potrafi samodzielne się ubierać i rozbierać, manipuluje przedmiotami i zabawkami, spożywa posiłki samodzielnie sztućcami. Dobrze kształtująca się motoryka ręki jest także potrzebna do tego, by dziecko mogło opanować umiejętności przedszkolne i szkolne (np. rysowanie, malowanie, wycinanie, pisanie itp.).

Nadrzędnym celem muzykoterapii jest pomaganie w rozwoju pełnego potencjału młodego człowieka. Muzyka leczy duszę, prowadzi do wyciszania napięć zaprowadzając w umyśle człowieka umiar i harmonię. Świat dźwięków uspokaja, uczy wrażliwości, a także rozwija zainteresowania i pozwala odkryć nowe umiejętności. Muzykoterapia w przedszkolu wskazana jest w pracy z dziećmi nadpobudliwymi, zalęknionymi, mającymi trudności z nauką pisania i czytania, a także z niską koordynacją ruchową.